2024/03/08 更新

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フルヤ　ヨシヒロ
古屋　義博
Furuya Yoshihiro
所属
大学院　総合研究部　教育学域 教育学系（障害児教育講座） 教授
職名
教授

経歴

  • 山梨大学教育学部附属幼稚園   園長

    2018年4月 - 2021年3月

  • 山梨大学 教授

    2016年4月 - 現在

  • 山梨大学　准教授

    2007年4月 - 現在

  • 山梨大学　助教授

    2002年10月 - 現在

  • 山梨大学　講師

    2000年4月 - 現在

  • 就実短期大学幼児教育学科　講師

    1997年4月 - 現在

  • 山梨県立あけぼの養護学校　教諭

    1995年4月 - 現在

  • 山梨県立甲府養護学校　教諭

    1990年4月 - 現在

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学歴

  • 横浜国立大学

    - 1990年4月

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    国名： 日本国

    備考： (事項) 横浜国立大学大学院 教育学研究科 障害児教育学 修士課程 修了

  • 横浜国立大学

    - 1988年5月

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    国名： 日本国

    備考： (事項) 横浜国立大学 教育学部 小学校教員養成課程卒業

学位

  • 教育学修士 （ 横浜国立大学 ）

研究分野

  • 人文・社会 / 特別支援教育  / 障害児教育

研究キーワード

  • 特別支援学校（養護学校）

  • 発達援助法

  • 肢体不自由/知的障害教育

研究テーマ

  • 特別支援学校教員養成の在り方

  • 教育制度を現場（学校）でよりよく運用する方法

  • 障害のある子どもの発達援助法

共同研究・競争的資金等の研究

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究

    2013年4月 - 2014年3月

    鳥海順子、廣瀬　信雄 小畑　文也 古屋　義博 渡邉　雅俊

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    担当区分：研究分担者  資金の種類：他の外部資金

論文

  • 第18号刊行に寄せて：山梨大学教育学部の附属特別支援学校と障害児教育講座との連携

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   18   80 - 89   2024年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語  

    山梨大学教育学部障害児教育講座と同附属特別支援学校とのこれまでの連携の経緯を検討することによって，大学と附属学校との連携の意義や今後の展望を明らかにした。

  • 医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律の主要箇所と障害者権利条約やその関係文書との関連づけ

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   18   35 - 42   2024年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語  

    医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律」の主要箇所と，「障害者権利条約（2006年）」や「日本の第1回政府報告に関する総括所見（2022年）」などと関連づけることを通して，医療的ケアをめぐり，関係者が認識すべきと考えられる事項を明らかにすることを目的とした。検討の結果，「医療的ケア児とその家族への支援の先にある社会の在り方」や「障害の医学モデル的な発想からの脱却」などに関係する事項の重要性を指摘した。

  • 自立活動と各教科との違いを大学生にどう理解させるか－特別支援学校教員養成科目での２つの取り組み－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   18   11 - 20   2024年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語  

    特別支援学校教諭免許の必修科目「肢体不自由児教育課程論」の授業展開の在り方について検討を行った。とくに，自立活動と各教科との違いに着眼して，自立活動の「個別の指導計画」作成の意義や手順の説明を踏まえ，受講者に課している模擬的作成と成果について考察した。各教科とは異なる自立活動の「個別の指導計画」立案の仕方，とくに把握した実態と長期目標（および短期目標）とを整合させることに受講者が困難を示すことを明らかにした。

  • インクルーシブ教育が目ざす地平と現在地

    古屋義博

    山梨総合研究所「Yafo Annual Book：地域から，未来が見える」   25   77 - 85   2023年6月

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    記述言語：日本語  

    インクルーシブ教育の理念を国内外の動向を踏まえながら説明した上で，特別支援教育対象の児童生徒数の推移や特別支援学校教員免許保有率などの統計から，インクルーシブ教育の進捗状況について考察した。

  • 第17号刊行に寄せて：毎週火曜日の昼休みに実施している障害児教育講座会議の機能について－組織的な学生指導の一例の紹介－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   17   86 - 93   2023年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

    山梨大学障害児教育講座の運営や組織的な学生指導について解説した。大学も学校教育法第1条学校であり，小学校や特別支援学校などの教育との共通点があることを指摘した。

  • 特別支援教育制度の今後の在り方についての論点整理 －文部科学省「特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム案」等への提出意見から－

    古屋義博・吉井勘人・内藤千尋・永田真吾・松下浩之・小畑文也

    山梨障害児教育学研究紀要   17   21 - 24   2023年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

    （担当部分：I・II-2（1）（2）（4）・III）文部科学省初等中等教育局特別支援教育課の2022年6月2日付け「教育職員免許法施行規則の一部を改正する省令案及び特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム案」に関して，特別支援教育制度の歴史や理念を踏まえながら考察した。

  • 肢体自由児教育と幼稚園教育で使用される「環境」という語句の意味合いの違い －国際生活機能分類（ICF）の環境因子の分類を用いた試み－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   17   11 - 20   2023年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

    特別支援学校学習指導要領と幼稚園教育要領，その両解説の記述を，国際生活機能分類（ICF）の環境因子の分類を用い
    て比較することを通して，肢体自由児教育と幼稚園教育で使用される「環境」という語句の意味合いの違いを検討した。結果，肢体不自由児教育も幼稚園教育も，「生産品（e1）」と「支援（e3）」が重要視されているが，肢体不自由児教育の場合，「自然環境（e2）」と「制度（e5）」が相対的に重要な位置づけになっていることを明らかにした。

  • 保育所保育で用いられる「感覚」という語句の多義性について

    古屋義博

    山梨大学教育学部紀要   32   23 - 32   2022年3月( ISSN：2433-0418 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部  

    2018年改定「保育所保育指針」解説（厚生労働省，2018）で用いられている「感覚」という語句の多義性に注目した。同解説の全センテンス中の64件中，「生物学的学習プログラム」という発達観はのべ48件（75.0％）で，同じく「社会的学習プログラム」はのべ36件（56.3％）であった。3歳児未満の保育の充実させるためには，感覚機能や運動機能を重視した生物学的学習プログラムという発達観の拡充が必要と指摘した。

  • 幼稚園教育と特別支援学校教育の各基調の比較－学校教育法や学習指導要領などを手がかりにしながら－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   16   15 - 24   2022年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

    学校教育法や学習指導要領（幼稚園教育要領）などを手がかりしながら，幼稚園教育と特別支援学校教育の基調の違いを検討した。前者は社会心理学的な観点が強く，後者は感覚機能や運動機能の発達を重視した生物学的な観点が強いことを明らかにした。学校間接続の重要性に鑑み，今後はその両者の基調の融合の必要性を指摘した。

  • 文部科学省「教育支援資料」改定を支える基調に関する考察－統計上の増加が顕著な情緒障害を例にして－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   16   1 - 14   2022年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

    障害のある子どもに関する市区町村教育委員会による就学事務の適正化の推進を目ざす『教育支援資料（2013年）』が2021年に『障害のある子供の教育支援の手引』と改称改訂された。情緒障害を例にして，その新旧比較をした。結果，特別な教育的ニーズの把握について，医学モデルを維持しながらも社会モデルの強調が明らかになり，今後，環境因子や個人因子のより丁寧な取扱いが必要と指摘した。

  • 山梨大学教育学部障害児教育講座の最近3年間の重点目標

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   15   158 - 170   2021年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：古屋義博  

    山梨大学教育学部障害児教育講座が組織的・計画的に実施している学生指導や地域貢献，研究活動，学内業務などについて，最近3年間（2018～2020年度）の状況を具体的に紹介した。

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究―通級による指導を経験した中学校教員に対するニーズ調査―

    鳥海順子，広瀬信雄，小畑文也，古屋義博，吉井勘人，渡邉雅俊

    山梨障害児教育学研究紀要   15   75 - 84   2021年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：山梨大学障害児教育講座  

  • 約2か月半の臨時休園後に段階的に再開した保育について －山梨大学教育学部附属幼稚園の場合－

    荻原ひろみ・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   15   7 - 20   2021年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：山梨大学障害児教育講座  

    幼児の健康を守りながら保育を実施するための新型コロナウイルス感染症対策の具体的な展開を解説した。

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究―通級による指導を経験した小学校教員に対するニーズ調査―

    鳥海順子，広瀬信雄，小畑文也，古屋義博，吉井勘人，渡邉雅俊

    山梨障害児教育学研究紀要   14   1 - 10   2020年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

  • 学習指導要領は「妥協の産物」であるという認識について －自立活動の指導計画（様式）を簡素化する試み－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   14   11 - 22   2020年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：山梨大学教育学部障害児教育講座  

  • 山梨大学教育学部における教員育成に係る少人数グループワーク型基幹授業群の効果に関する研究

    成田雅博，秋山麻実，田中武夫，高橋英児，塚越奈美，鳥海順子，新野貴則，服部一秀， 　　古家貴雄，吉井勘人，古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要）   ( 24 )   25 - 36   2019年2月( ISSN：1881-6169 )

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    担当区分：最終著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部附属教育実践センター  

    山梨大学において2006年度入学生より実施している少人数グループワーク型基幹授業群（１年後期・教育の現在，２年前期・教育課程臨床論（２単位），２年後期・授業分析論，３年前期・授業設計論（事前指導），３年集中・授業実践論（事後指導），４年後期・教職実践演習）の評価の一環として，４年間のカリキュラム終了時に実施したアンケートにより，学生から教育者へと教職観の転換がおおむね達成されたことが示唆された。

  • 第13号創刊に寄せて「山梨大学が担ってきた特別支援学校（旧養護学校）教諭養成の歴史と展望」

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 13 )   94 - 102   2019年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学障害児教育講座  

    1964年に開始された山梨大学での養護学校（現特別支援学校）教諭養成の歴史と展望について国内外の動向や人事異動などを踏まえながら解説した。

  • 動きのぎこちなさを示す知的障害児への適切な弛緩を促す介入の効果－ラジオ体操を題材にして－

    荻窪拓生・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 13 )   1 - 10   2019年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学障害児教育講座  

    粗大運動にぎこちなさを示す特別支援学校（知的障害）高等部生徒に対して，筋緊張の適切な弛緩を促す，動作訓練法の技法を参考にした介入（全11回）を本児在籍校で実施している『ラジオ体操』場面で行い，その効果を検証した。介入は個別的に実施し，記録はビデオカメラを使用し，効果測定は３人による動きの印象を評定した。結果，上肢および体幹の動かし方の改善が認められた。

  • 幼稚園教育要領「総則」の平成20年版と平成29年版との比較－よりよい障害児保育の実現という立場から－

    古屋義博・里見達也

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 13 )   11 - 22   2019年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学障害児教育講座  

    幼稚園教育要領の平成29年版と平成20年版の「総則」を逐条的に比較することで，平成29年版に基づいて編成された教育課程の中で障害児保育を担う教師が留意すべき事項について整理した。例えば，障害児保育と「幼稚園教育の基本」「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」 「小学校教育との接続に当たっての留意事項」「幼児理解に基づいた評価の実施」などとの関係について論じた。

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究―小学校教員に対するニーズ調査―

    鳥海順子・廣瀬信雄・小畑文也・古屋義博・吉井勘人

    山梨大学教育部紀要   ( 28 )   25 - 32   2019年1月( ISSN：2433-0418 )

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    担当区分：責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部  

    小学校教員443人へのアンケート調査を通して，小学校教員にとってのインクルーシブ教育に関するニーズを明らかにすることを目的とした。回収率は75.2％であった。小学校でインクルーシブ教育を実現するには「多様な障害に関する知識」「児童の実態把握の技能」「多様な子どもを含む学級経営の仕方」「保護者理解や相談の知識や技能」などの必要性が挙げられた。

  • 各教科等を合わせた指導の概念について－改訂特別支援学校学習指導要領の解説の分析から

    古屋義博

    山梨大学教育学部紀要   ( 28 )   1 - 14   2019年1月( ISSN：2433-0418 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部  

    特別支援学校小学部・中学部学習指導要領が2017年に改訂された。改訂前の2009年告示の解説（文部科学省，2009）と2017年告示の解説（文部科学省，2018）とを詳細に比較することを通して，「各教科等を合わせた指導」の概念について整理・検討した。結果，日常生活の指導や生活単元学習，遊びの指導，作業学習という代表的な授業形態の，各『手引き』に記されている当初の趣旨の変質を多数指摘した。

  • 保育士養成教科目「障害児保育」の教授内容についての考察

    古屋義博

    山梨大学教育部紀要   26   000 - 000   2018年3月

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部  

    保育士養成教科目「障害児保育」の授業改善のために，受講者（8人）に「知的好奇心の喚起」と「実用性の実感」の2つの側面から教授内容を評価（自由記述）するように依頼し，得られた結果を整理した。結果，役割演技や模擬的な保育などで実用性の高さを強調することはもとより，学生自身の日常生活や将来の生活との対比を行わせて，学生自身が考えざるを得ない状況に導くことの重要性を確認した。

  • 改訂特別支援学校学習指導要領への期待

    里見達也・古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 23 )   000 - 000   2018年3月

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    記述言語：日本語  

  • 文部科学省「教職課程コアカリキュラム案（平成29年5月）」に関する疑問

    古屋義博・廣瀬信雄・鳥海順子・小畑文也・吉井勘人・松下浩之

    山梨障害児教育学研究紀要   12   63 - 70   2018年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学大学院教育支援科学講座（障害児教育コース）  

    （共同研究につき，本人担当部分の抽出不可能）1年間で特別支援学校教諭1種免許を取得できる専攻科の役割が期待される。そこで専攻科の教育内容を改善するためにＡ大学修了生28人を対象にアンケート調査を実施した。結果，「障害児教育の姿勢（考え方）」や「学習指導要領の解釈」「自分の考えをまとめる機会の多さ」などが現場で役だったとの回答があった。これらの回答を踏まえた改善の必要性を指摘した。

  • 姿勢制御の状態と目的的動作との相関について－大学生を対象として－

    荻窪拓生・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   12   35 - 43   2018年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学大学院教育支援科学講座（障害児教育コース）  

    （共同研究につき，本人担当部分の抽出不可能）適切な筋緊張による姿勢制御と微細運動による課題遂行との関係を明らかにするために，大学生12人に対して動作法を参考にした姿勢制御の練習と未習得の机上課題（鏡映描写課題）とを実施した。結果，リラクゼーションによって導かれた適切な姿勢制御が机上課題の成績を上昇させることに加えて，研究対象者も机上課題遂行のしやすさが高まった旨が報告された。

  • 教職科目「教職実践演習」の受講者が考える教職として求められる力量－受講者の進路状況や専攻に着目して－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   12   44 - 50   2018年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学大学院教育支援科学講座（障害児教育コース）  

    教職実践演習の授業改善のため，受講者(146人)の属性（専攻分野や進路志望状況）による，教職に求めたい専門性の差を明らかにするためにアンケート調査を実施した。結果，専攻分野については幼児教育や障害児教育では子ども理解，実技系では授業力など，進路別については教員志望では教職教養を含めた広範囲の能力が相対的に多かった。このことから学生の属性等を考慮した授業展開の必要性を指摘した。

  • 障害児教育の教員に求められる力量と教員養成－特別支援教育特別専攻科卒業生に対する調査－

    鳥海順子・廣瀬信雄・小畑文也・古屋義博・吉井勘人・松下浩之・渡邉雅俊

    山梨障害児教育学研究紀要   12   51 - 62   2018年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学大学院教育支援科学講座（障害児教育コース）  

    （共同研究につき，本人担当部分の抽出不可能）1年間で特別支援学校教諭1種免許を取得できる専攻科の役割が期待される。そこで専攻科の教育内容を改善するためにＡ大学修了生28人を対象にアンケート調査を実施した。結果，「障害児教育の姿勢（考え方）」や「学習指導要領の解釈」「自分の考えをまとめる機会の多さ」などが現場で役だったとの回答があった。これらの回答を踏まえた改善の必要性を指摘した。

  • 山梨県の知的障害児の就学動向について－教育統計情報の分析から－

    古屋義博

    山梨大学教育部紀要   25   27 - 34   2017年3月

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部  

    障害のある子どもの就学を規定する学校教育法施行令改正（平成14年・25年）や国際的な動向（国際生活機能分類の採択（2001年）や障害者権利条約の採択（2006年）など）と，山梨県内の知的障害児の就学動向との関係を教育統計情報から検討した。結果，就学の制度や障害に関する思想の見直しと，実際の統計との間に数々の齟齬があることを明らかにした。

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究－小学校の特別支援学級担任教員に対するニーズ調査－

    鳥海順子，廣瀬信雄，小畑文也，古屋義博，吉井勘人

    山梨大学教育部紀要   25   19 - 25   2017年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学教育学部  

    小学校の特別支援学級担任教員に対して，インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関するニーズ調査を行った。結果，教科指導および生活指導に関する工夫に関する情報が求められることが明らかになった。また，障害が比較的重度の児童生徒を小学校で受け入れに関しては慎重な意見が多く，小・中学校でのインクルーシブの実現には慎重な手続きが必要であることを指摘した。

  • 「障害児教育」に関する人々の態度の検討－障害児教育学を専攻する大学生の回想を手がかりにして－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   11   52 - 64   2017年2月( ISSN：2432-9096 )

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学大学院教育支援科学講座（障害児教育コース）  

    「インクルージョン」という用語が広がる前にしばしば使用されていた「ノーマライゼーション」に関する研究を概観した上で，その両者が共通してめざす事項を，国際生活機能分類（ICF）を参考にしながらまず明確にした。その事項の達成を阻害している，「障害」や「障害児教育」に関する社会的な態度について，障害児教育を専攻する大学生の回想を手がかりにして整理を図った。

  • 特別支援教育特別専攻科学生の履修活動の促進について－自主ゼミ「改善版：朝学」の再評価－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   11   42 - 51   2017年2月( ISSN：2432-9096 )

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    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：山梨大学大学院教育支援科学講座（障害児教育コース）  

    特別支援学校教諭１種免許状取得を目的とする専攻科（1年課程）の教員養成機能を補強する「日課外授業（朝学）」の評価・改善の結果（古屋2014）の再評価である。再評価の結果，朝学によって同時進行的に履修している専門科目の統合が図られることや，心理的な緊張感を意図的に高められた授業の雰囲気を参加した学生は好意的に捉えていたことが明らかになった。

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究 査読

    鳥海順子・廣瀬信雄・小畑文也・古屋義博・吉井勘人

    日本教育大学協会研究年報   33   227 - 237   2016年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学級（肢体不自由）の各教科等の指導計画の現状について－5人の担任教諭へのインタビュー調査から－

    古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 21 )   25 - 42   2016年3月

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    記述言語：日本語  

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究―特別支援学級（中学校）の教員に対するニーズ調査―

    鳥海順子，廣瀬信雄，小畑文也，古屋義博，吉井勘人

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 17 )   19 - 28   2016年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学校教員養成課程に在籍する学生が想像する教師の人生

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 10 )   88 - 95   2016年2月

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    記述言語：日本語  

  • 教育ボランティア活動の意義について －大学附属特別支援学校を例にして－

    古屋義博・守木智

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 20 )   173 - 182   2015年3月

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    記述言語：日本語  

  • インクルーシブ教育を見据えた教員養成に関する研究 －大学生の自己評価による基礎プログラムの検討－

    鳥海順子，渡邉雅俊，廣瀬信雄，小畑文也，古屋義博，吉井勘人

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 16 )   9 - 15   2015年3月

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    記述言語：日本語  

  • 教員養成大学生の「障害の説明力」の特徴－インクルーシヴ教育を推進できる教員の養成を目指して－

    鳥海順子，渡邉雅俊，廣瀬信雄，小畑文也，古屋義博，吉井勘人

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 20 )   219 - 226   2015年3月

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    記述言語：日本語  

  • 学生が回答した教育ボランティア活動の意義－ 山梨大学教育人間科学部附属特別支援学校の場合 －

    古屋義博・守木智

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 9 )   58 - 68   2015年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学校教諭養成課程の学生を理解する試み（2） －教職志望動機の変化の理由から－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 9 )   81 - 89   2015年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学校教諭養成課程の学生を理解する試み（1） －彼らが想像する「教師の人生」から－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 9 )   69 - 80   2015年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育特別専攻科の教育課程に関する一考察－入門期にある学生の実態－

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 15 )   33 - 46   2014年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学校の教師による医療的ケアに関する諸課題

    古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 19 )   25 - 36   2014年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育特別専攻科生を対象とする日課外授業「朝学」の効果と課題－教員養成1年課程という制約への対応－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 8 )   90 - 101   2014年2月

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    記述言語：日本語  

  • 教育実習再考－教育実習を経て変化する学生の「教師に求められる力量」像の検討－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 8 )   63 - 74   2014年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育学生支援員の効果的な活用について

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 7 )   109 - 113   2013年2月

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    記述言語：日本語  

  • 岐路に立たされた山梨県立特別支援学校寄宿舎について －山梨県特別支援教育振興審議会（2010年度）の答申と会議録の分析－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 7 )   114 - 136   2013年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育時代にふさわしい特別支援学校（肢体不自由）の教育課程（2） －自立活動を主として指導を行う教育課程の場合－

    河野一郎・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 7 )   89 - 97   2013年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育時代にふさわしい特別支援学校（肢体不自由）の教育課程（1） －特別支援学校（知的障害）の各教科に替えた教育課程の場合－

    河野一郎・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 7 )   78 - 88   2013年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学校で行われている学芸会の在り方について －ある一人の元教諭（現：校長）への聴き取り調査を手がかりに－

    福澤正樹・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 7 )   14 - 24   2013年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育学生支援員はインクルーシブ教育の促進にどう寄与するのか －小学校に配属された大学生への聴き取り調査から－

    古屋義博

    身延山大学仏教学部紀要   ( 12 )   31 - 44   2012年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育学生支援員の効果的な活用について

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 13 )   82 - 91   2012年3月

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    記述言語：日本語  

  • 知的障害特別支援学級の教育課程編成にかかわる基本方針について－社会情勢の変化との関連－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 6 )   112 - 122   2012年2月

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    記述言語：日本語  

  • 通常の学級や学校における特別支援教育について

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 12 )   154 - 160   2011年3月

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    記述言語：日本語  

  • 平成21年度「特別支援教育学生支援員」制度の成果と課題 －山梨大学の場合－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 5 )   82 - 90   2011年2月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育がめざすはずの『21世紀報告』が示した地平 重要な業績

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 5 )   113 - 119   2011年2月

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    記述言語：日本語  

  • 肢体不自由教育にとっての『自立活動』の本来の意義について 重要な業績

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 11 )   193 - 204   2010年3月

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    記述言語：日本語  

  • 新しい学習指導要領をあえて前向きにとらえる試み

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部附属特別支援学校研究紀要   ( 37 )   105 - 110   2010年2月

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    記述言語：日本語  

  • 知的障害特別支援学校の在籍者数はなぜ急増しているのか？ －特別支援学級新担任教諭の印象から－ 重要な業績

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 4 )   33 - 41   2010年2月

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    記述言語：日本語  

  • 寄宿舎や寄宿舎指導員の役割の現状と課題について －寄宿舎指導員たちが使う特殊な用語による描写－

    島田博光・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 4 )   123 - 133   2010年2月

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    記述言語：日本語  

  • 病弱学級の教育課程に関する事例研究（２）

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 10 )   149 - 158   2009年3月

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    記述言語：日本語  

  • 政策としての特別支援教育は何を生み出しているか？

    古屋義博・岡輝彦・広瀬信雄

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 14 )   128 - 128   2009年3月

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    記述言語：日本語  

  • 教師に誘発される障害

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 10 )   159 - 166   2009年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援教育学生支援員の導入年度の活動状況と課題－山梨大学の場合－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 2 )   84 - 89   2009年2月

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    記述言語：日本語  

  • 寄宿舎の価値と課題（2）－2008年春に退職した寄宿舎指導員2人への聴きとり調査－

    石川美知代・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 2 )   132 - 142   2009年2月

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    記述言語：日本語  

  • 病弱学級の教育課程に関する事例研究

    古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 13 )   146 - 158   2008年3月

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    記述言語：日本語  

  • 動作不自由改善のプロセスに関する事例研究 重要な業績

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 9 )   201 - 207   2008年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別支援学校のいわゆる地域支援機能について

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 2 )   70 - 76   2008年2月

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    記述言語：日本語  

  • 寄宿舎の価値と課題(1)－2007年春に退職した寄宿舎指導員3人への聴きとり調査－

    石川美知代・古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 2 )   90 - 111   2008年2月

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    記述言語：日本語  

  • 障害児教育の「ナショナルミニマム」について

    古屋義博・岡輝彦・広瀬信雄

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 12 )   50 - 59   2007年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特殊教育特別専攻科の現状と課題－特殊教育から特別支援教育への移行期にかかわって－

    古屋義博・広瀬信雄・玉井邦夫・倉澤由久枝・山下滋夫

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 8 )   217 - 224   2007年3月

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    記述言語：日本語  

  • 先生を見つめる子どものまなざし－ある小学生への聴きとり調査の分析から－

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   ( 8 )   225 - 232   2007年3月

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    記述言語：日本語  

  • 教師に求められる　「児童生徒の出すサイ　ンに気づく感性」とは何か－ある学習会の記録から－

    古屋義博

    山梨障害児教育学研究紀要   ( 1 )   168 - 178   2007年2月

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    記述言語：日本語  

  • 「環境因子」としての保育士の役割－障害のある子どもの発達支援について－

    古屋義博

    身延山大学仏教学部紀要   ( 7 )   86 - 96   2006年10月

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    記述言語：日本語  

  • 政策としての特別支援教育に関する多くの疑問－特殊教育から特別支援教育への移行期の中で－ 重要な業績

    古屋義博,岡輝彦,広瀬信雄

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 11 )   51 - 74   2006年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特殊教育諸学校の寄宿舎の意義について－山梨県内の寄宿舎指導員に対する意識調査から－ 重要な業績

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   7 ( 1 )   172 - 180   2005年9月

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    記述言語：日本語  

  • 幼稚園教諭の役割についてある－ある幼児への聴きとり調査の分析から－ 重要な業績

    古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 10 )   33 - 40   2005年3月

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    記述言語：日本語  

  • 山梨県における居住地校交流に関する調査報告

    古屋義博,重森千秋

    山梨大学教育人間科学部紀要   6 ( 2 )   252 - 259   2005年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特殊学級の担任教師が抱く困惑について

    古屋義博,篠原真史

    山梨大学教育人間科学部紀要   6 ( 1 )   168 - 175   2004年9月

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    記述言語：日本語  

  • 山梨県内の市町村教育委員会による就学指導に関する調査 重要な業績

    藤川健,古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   5 ( 2 )   207 - 217   2004年3月

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    記述言語：日本語  

  • ある一人の小学校新１年生が学校に適応していく過程

    古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 9 )   13 - 22   2004年2月

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    記述言語：日本語  

  • 動作課題への取り組みの変容過程に関する事例研究 重要な業績

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   5 ( 1 )   194 - 201   2003年12月

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    記述言語：日本語  

  • 障害のある児童の発達援助に関して教師が抱く判断のゆらぎ

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   4 ( 2 )   227 - 234   2003年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特別な教育的ニーズをもつ児童生徒の学ぶ教室環境に関する一考察

    堀内理悦子,古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 8 )   23 - 32   2003年3月

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    記述言語：日本語  

  • 特殊教育諸学校への新就学基準のよりよい運用についての検討

    古屋義博,藤川健

    山梨大学教育人間科学部紀要   4 ( 1 )   316 - 323   2003年1月

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    記述言語：日本語  

  • ある一人の知的障害児の社会性発達の過程と教師による関与との関係

    古屋義博,鷹野美香,山中淳子

    山梨大学教育人間科学部紀要   3 ( 2 )   227 - 234   2002年3月

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    記述言語：日本語  

  • 養護学校における医療的ケアの取扱いについての大学生の意見

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   3 ( 1 )   311 - 318   2001年12月

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    記述言語：日本語  

  • 教師が配置したアフォーダンスと児童が知覚したアフォーダンス

    金丸学,古屋義博,渡邉恒子

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 7 )   25 - 34   2001年12月

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    記述言語：日本語  

  • 子どもの心を感じ応える 査読 重要な業績

    古屋義博

    発達の遅れと教育   ( 528 )   4 - 7   2001年8月

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    記述言語：日本語  

  • 医療的ケアを要する人々がより豊かに生きるために 重要な業績

    林信治,古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   2 ( 2 )   149 - 156   2001年3月

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    記述言語：日本語  

  • 教育実践の曖昧性と教師の専門性 重要な業績

    古屋義博

    教育実践学研究（山梨大学教育人間科学部附属教育実践センター研究紀要）   ( 6 )   49 - 58   2000年12月

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    記述言語：日本語  

  • 施設実習の評価と学生が持つ知識・経験との相関関係

    古屋義博

    山梨大学教育人間科学部紀要   2 ( 1 )   331 - 338   2000年12月

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    記述言語：日本語  

  • 実習前教育の方針

    古屋義博,林信治

    就実論叢（社会篇・自然篇）   ( 29 )   1 - 16   2000年2月

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    記述言語：日本語  

  • 実習生が出会った「試し」

    古屋義博

    就実論叢（社会篇・自然篇）   ( 29 )   49 - 58   2000年2月

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    記述言語：日本語  

  • 重度・重複障害脳性まひ児が示す不適応行動に対する身体の動きの制御に関する指導 査読 重要な業績

    古屋義博

    特殊教育学研究   36   41 - 47   1999年3月

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    記述言語：日本語  

  • 施設実習における対人援助七原則

    古屋義博

    就実論叢（社会篇）   ( 28 )   7 - 28   1999年2月

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    記述言語：日本語  

  • 施設実習中に学生は何を感じているのか

    古屋義博,林信治

    就実論叢（社会篇）   ( 28 )   97 - 112   1999年2月

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    記述言語：日本語  

  • 人とのかかわりを育てる指導の試み (｢朝の会｣を中心に) 査読

    古屋義博

    発達の遅れと教育   ( 480 )   61 - 69   1997年8月

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    記述言語：日本語  

  • 訪問教育において子どもとかかわる際の２つの指導目標の設定とその効果 査読 重要な業績

    古屋義博

    特殊教育学研究   33 ( 5 )   95 - 102   1996年3月

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    記述言語：日本語  

  • 刺激の受容が不得意な子どもに対する訪問教育によるかかわりの一例 査読

    古屋義博

    発達の遅れと教育   ( 454 )   61 - 69   1995年8月

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    記述言語：日本語  

  • 子どもを捉える視点

    古屋義博

    養護学校の教育と展望   ( 98 )   14 - 16   1995年7月

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    記述言語：日本語  

  • 訪問教育における子どものかかわりを行う際の一つの視点 査読

    古屋義博・林信治

    特殊教育学研究   32 ( 5 )   45 - 50   1995年3月

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    記述言語：日本語  

  • 動作学習が車椅子操作の能力に与えた影響について 査読 重要な業績

    古屋義博

    特殊教育学研究   31 ( 5 )   83 - 87   1994年3月

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    記述言語：日本語  

  • 脳性マヒ児の吃音の指導 査読

    古屋義博

    発達の遅れと教育   ( 428 )   59 - 67   1993年9月

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    記述言語：日本語  

  • 自閉性障害児に対する水泳指導の一実践 査読

    古屋義博

    発達の遅れと教育   ( 422 )   61 - 71   1993年3月

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    記述言語：日本語  

  • 授業態度の変容のための指導

    古屋義博

    養護学校の教育と展望   ( 88 )   38 - 42   1993年2月

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    記述言語：日本語  

  • 行動の整理・図式化による指導法の検討 査読

    古屋義博・河野一郎

    特殊教育学研究   30 ( 3 )   67 - 73   1992年3月

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    記述言語：日本語  

  • 個体と環境との相互作用の整理から出発したことばの指導 査読

    古屋義博

    発達の遅れと教育   ( 405 )   62 - 74   1991年10月

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    記述言語：日本語  

  • 人物画に投影されるBody Image の分析

    古屋義博,高山佳子

    横浜国立大学教育紀要   ( 30 )   97 - 110   1990年10月

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    記述言語：日本語  

  • 人物画検査の基準関連妥当性に関する一考察

    古屋義博

    学位論文（修士）   1990年3月

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    記述言語：日本語  

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書籍等出版物

  • Ｑ＆Ａで学ぶ障害児支援のベーシック

    小畑文也・鳥海順子・義永睦子・広瀬信雄，他9人（ 範囲: -）

    コレール社  2013年4月 

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    総ページ数：220   担当ページ：151-162   記述言語：日本語  

  • 病児と障害児の保育 重要な業績

    米山岳廣・宮川三平・鳥海順子　著作者：里見達也・榊原剛，他11人（ 範囲: -）

    文化書房博文社  2008年12月 

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    総ページ数：215   担当ページ：160-184   記述言語：日本語  

  • 翻訳 福祉が人を弄んだとき－知的障害をもつジョンの人生史－ J.David Smith(1995)Pieces of Purgatory :Mental Retardation In and Out of Institutions.Wadsworth,Inc.

    西村章次,斎藤一雄,佐野ゆかり,橋本創一（他15人）（ 範囲: -）

    ミネルヴァ書房  2006年4月 

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    総ページ数：223   担当ページ：-   記述言語：日本語  

  • 特別支援教育への扉　重度・重複障害教育(1-8） 重要な業績

    鈴木陽子,井坂行男,東風安生　他18人（ 範囲: -）

    八千代出版  2004年9月 

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    総ページ数：232   担当ページ：113-126   記述言語：日本語  

  • 障害児教育の教育課程・方法［改訂版］　教科指導と授業づくり（4章） 重要な業績

    清水貞夫,玉村公二彦　他11人（ 範囲: -）

    培風館  2003年10月 

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    総ページ数：181   担当ページ：37-47   記述言語：日本語  

  • 子どもの発達支援－障害児教育の中の技法（12章）－

    山口勝弘,古屋義博 他４人（ 範囲: -）

    啓明出版  2002年7月 

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    総ページ数：161   担当ページ：147-157   記述言語：日本語  

  • 子どもの発達支援－障害児教育の現場の‘専門’用語(3章）－ 重要な業績

    山口勝弘,古屋義博　他４人（ 範囲: -）

    啓明出版  2002年7月 

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    総ページ数：161   担当ページ：-   記述言語：日本語  

  • 学校教育と医療的ケア（単著） 重要な業績

    （ 範囲: -）

    新読書社  2001年7月 

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    総ページ数：123   担当ページ：-   記述言語：日本語  

  • はじめての特別なニーズ教育（共著）－いろいろな障害を併せもつ子どもとその指導の視点（4-8）－

    高山佳子,関戸英紀,長澤正樹,山本裕二,古屋義博，他６人（ 範囲: -）

    川島書店  2000年6月 

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    総ページ数：223   担当ページ：154-170   記述言語：日本語  

  • はじめての特別なニーズ教育（共著）－見ることの障害とその指導の視点（4-1）－ 重要な業績

    高山佳子,関戸英紀,長澤正樹,山本裕二,古屋義博 他６人（ 範囲: -）

    川島書店  2000年6月 

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    総ページ数：223   担当ページ：71-81   記述言語：日本語  

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講演・口頭発表等

  • インクルーシブ教育に必要な教員養成に関する研究－特別支援学級（小学校）の教員に対するニーズ調査－

    鳥海順子，小畑文也，古屋義博，渡邉雅俊，吉井勘人

    2016年9月  日本特殊教育学会第54回大会

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    開催年月日： 2016年9月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：新潟大学  

  • インクルーシブ教育に必要な教員養成に関する研究－中級プログラム・上級プログラムの検討（Ⅰ） －

    鳥海順子，広瀬信雄，小畑文也，古屋義博，渡邉雅俊

    2015年9月  日本特殊教育学会第53回大会

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    開催年月日： 2015年9月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：東北大学  

  • インクルーシブ教育に必要な教員養成に関する研究－大学の授業における基礎プログラムの検討（Ⅱ）－

    鳥海順子，広瀬信雄，小畑文也，古屋義博，渡邉雅俊，吉井勘人

    2014年9月  日本特殊教育学会第52回大会

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    開催年月日： 2014年9月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：高知大学  

  • インクルーシブ教育に必要な教員養成に関する研究

    鳥海順子，広瀬信雄，小畑文也，古屋義博，渡邉雅俊

    2013年8月  日本特殊教育学会第51回大会

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    開催年月日： 2013年8月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：明星大学  

  • 障害模擬体験から見えたこと－ＡＡＣの活用をとおして

    深澤顕,古屋義博

    （ポスター発表）  2008年2月  附属特別支援学校

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    開催年月日： 2008年2月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：山梨大学附属特別支援学校公開研究会  

  • 政策としての特別支援教育に関する統計と実際との隔たり

    内山和美,古屋義博

    （ポスター発表）  2007年2月  附属養護学校

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    開催年月日： 2007年2月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：山梨大学附属養護学校公開研究会  

  • 映画作品の中の「ろう」について

    功刀美絵,古屋義博

    （ポスター発表）  2007年2月  附属養護学校

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    開催年月日： 2007年2月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：山梨大学附属養護学校公開研究会  

  • 　「子どもの心に気づく教師の感性」を記述する試み

    山田康朝,古屋義博

    （ポスター発表）  2007年2月  附属養護学校

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    開催年月日： 2007年2月

    記述言語：日本語   会議種別：その他  

    開催地：山梨大学附属養護学校公開研究会  

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その他

  • 令和5年度山梨県幼児教育研究会報告書

    2024年3月

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    山梨県・山梨県教育委員会
    （担当部分：はじめに）不登校に関する統計や文学作品を紹介しながら，保育者に求められる「ほどよい自信」と「ほどよい心のゆとり」の大切さを解説した。

  • 令和5年度山梨大学障害児教育コース等卒業論文抄録集「巻頭言」

    2024年3月

担当授業科目（学内）

  • 障害児教育学演習I 重要な業績

    2023年度

  • 障害児病理学

    2023年度

  • 障害児教育学演習I 重要な業績

    2023年度

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2023年度

  • 病弱児者生理・病理学

    2023年度

  • 特別支援教育論

    2023年度

  • 学部入門ゼミ 重要な業績

    2023年度

  • 特別の教育課程

    2020年度  科目区分：修士（大学院）

  • 運動発達障害学特論（前期） 重要な業績

    2017年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達と障害

    2017年度  科目区分：共通教育（学部）

  • 教職実践演習

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 授業実践論（教育実習事後指導）

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 特別支援教育総論II

    2017年度  科目区分：共通教育（学部）

  • 障害児教育指導法（専攻科Ｂコース）

    2017年度

  • 教育支援科学研究Ⅱ（後期） 重要な業績

    2017年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習（後期） 重要な業績

    2017年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • インクルーシブ教育特論（後期）

    2017年度  科目区分：修士（大学院）

    教職大学院

  • 学部入門ゼミ

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 肢体不自由児教育課程（専攻科Aコース）

    2017年度

  • 肢体不自由児教育課程

    2017年度

  • 教育課程臨床論

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 障害児教育学演習

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 障害児教育学演習I（専攻科Ａコース）

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 障害児教育学特論III（専攻科Ｂコース）

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 運動発達障害学特論（大学院）

    2017年度  科目区分：修士（大学院）

  • 障害児教育学研究I（専攻科Ｂコース）

    2017年度  科目区分：専門教育（学部）

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 教育支援科学研究Ⅱ（後期） 重要な業績

    2015年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論（前期） 重要な業績

    2015年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習（後期） 重要な業績

    2015年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論（前期）

    2015年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • インクルーシブ教育特論（後期）

    2015年度  科目区分：修士（大学院）

    教職大学院

  • 障害児教育学研究Ⅰ 重要な業績

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ 重要な業績

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2015年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 福祉援助論

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学演習 重要な業績

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 教職実践演習

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 発達と障害

    2015年度  科目区分：共通教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学特論I

    2015年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 福祉援助論

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 教育支援科学研究Ⅱ（後期） 重要な業績

    2014年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論（前期） 重要な業績

    2014年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習（後期） 重要な業績

    2014年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論（前期）

    2014年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 特別支援教育総論演習（後期）

    2014年度  科目区分：修士（大学院）

    教職大学院

  • 障害児教育学演習 重要な業績

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 教職実践演習

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 発達と障害

    2014年度  科目区分：共通教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学特論I

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育学研究Ⅰ 重要な業績

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ 重要な業績

    2014年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2014年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 障害児教育学研究Ⅰ 重要な業績

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 教育支援科学研究Ⅱ 重要な業績

    2013年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論 重要な業績

    2013年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習 重要な業績

    2013年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論演習

    2013年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論

    2013年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 肢体不自由児教育課程論

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ 重要な業績

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2013年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 福祉援助論

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学演習 重要な業績

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学特論I

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2013年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育学演習 重要な業績

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 教育支援科学研究Ⅱ 重要な業績

    2012年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論 重要な業績

    2012年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習 重要な業績

    2012年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論演習

    2012年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論

    2012年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学特論I

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育学研究Ⅰ 重要な業績

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ 重要な業績

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2012年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 福祉援助論

    2012年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学特論I

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 教育支援科学研究Ⅱ 重要な業績

    2011年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論 重要な業績

    2011年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習 重要な業績

    2011年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論演習

    2011年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 発達障害学特論

    2011年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ 重要な業績

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2011年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 福祉援助論

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学研究Ⅰ 重要な業績

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習 重要な業績

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 総合演習（障害児教育コース）

    2011年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学研究Ⅰ 重要な業績

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 教育支援科学研究Ⅱ 重要な業績

    2010年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論 重要な業績

    2010年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 運動発達障害学特論演習 重要な業績

    2010年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2010年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 総合演習（障害児教育コース）

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学特論I

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 知的障害児教育課程論Ⅱ 重要な業績

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2010年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 福祉援助論

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学演習 重要な業績

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2010年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 総合演習（養護教諭）

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 病弱児教育概論

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 肢体不自由児心理学

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学特論I

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育指導法特論I

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 病弱児教育概論

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 新課程）肢体不自由児教育課程論

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 旧課程）運動障害児指導法

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2009年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 福祉援助論

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 総合演習（障害児教育コース）

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2009年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2009年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2009年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学演習I

    2009年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 旧課程）運動障害児教育概論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2008年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2008年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2008年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 病弱児教育概論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 旧課程）運動障害児指導法

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 学部入門ゼミ

    2008年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 旧課程)障害児教育学演習I

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育指導法特論I 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育学特論I 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 学部入門ゼミ

    2008年度  科目区分：その他（学部）

    学部

  • 障害児教育学演習Ⅰ 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児心理学 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児教育課程論 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学特論I

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 障害児教育指導法特論I

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ｂ

  • 肢体不自由児教育課程論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 肢体不自由児心理学

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅱ

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 障害児教育学演習Ⅰ

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 総合演習（養護教諭）

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学演習I

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 総合演習（障害児教育コース）

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 病弱児教育概論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 病弱児教育概論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 総合演習（障害児教育コース）

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育学演習I

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 旧課程）運動障害児指導法

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 旧課程）運動障害児教育概論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 新課程）肢体不自由児教育課程論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 病弱児教育概論 重要な業績

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    専攻科Ａ

  • 総合演習（養護教諭）

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 旧課程)障害児教育学演習I

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 新課程）肢体不自由児教育課程論

    2008年度  科目区分：専門教育（学部）

    学部

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2007年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2007年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2007年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2006年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2006年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2006年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2005年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2005年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2005年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2004年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2004年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2004年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2003年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2003年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2003年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2002年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2002年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2002年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2001年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2001年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2001年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育学研究I

    2000年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論演習III

    2000年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

  • 障害児教育指導法特論III

    2000年度  科目区分：修士（大学院）

    教育学研究科

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担当経験のある科目（授業）

  • 特別支援教育（教職）

    機関名：身延山大学

  • 教育行政論（教職科目）

    機関名：山梨英和大学

  • 障害児保育（保育士養成科目）

    機関名：身延山大学

  • 障害児保育（保育士養成科目）

    機関名：武蔵野大学

  • 教育心理学（保育士養成科目）

    機関名：身延山大学

  • 障害の理解I（介護福祉士養成科目）

    機関名：優和福祉専門学校

  • 障害の理解II（介護福祉士養成科目）

    機関名：優和福祉専門学校

  • 特別支援教育（教職）

    機関名：武蔵野大学

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指導実績

  • 2023年度

    種別：学部（専攻科Aコース）卒業論文指導

    指導人数 ：2人 

    卒業／修了／学位取得人数 ：2人 

    担当教員数：1人

  • 2022年度

    種別：学部（専攻科Aコース）卒業論文指導  期間：12ヶ月

    指導人数 ：3人 

    卒業／修了／学位取得人数 ：3人 

    担当教員数：1人

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    伊藤：特別支援教育初学者が抱く知的障害生徒の自立観について―作業学習の模擬指導案の分析を通して―
    内藤：義務教育段階における障害理解教育の現状と課題―小・中学校の教科書分析を通して―
    橋本：行動障害に関連する項目とその兆候を生起させる感覚刺激の整理―特別支援学校（知的障害）の授業観察を通して―

  • 2021年度

    種別：学部（専攻科Aコース）卒業論文指導

    指導人数 ：3人 

    卒業／修了／学位取得人数 ：3人 

    担当教員数：1人

  • 2020年度

    種別：学部（専攻科Aコース）卒業論文指導

    指導人数 ：2人 

    卒業／修了／学位取得人数 ：2人 

    担当教員数：1人

  • 2019年度

    種別：学部（専攻科Aコース）卒業論文指導

    指導人数 ：3人 

その他の学部学生指導

  • 2023年度

    クラス担任（期間）： 2023年

    障害児教育コース４年生（1人）

教育実績

  • 教育学域ＦＤ研修会への参加

    2023年04月01日 - 2024年03月31日

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    2023年7月5日，9月6日，11月15日，2024年1月31日，全4回

  • 教育学域ＦＤ研修会への参加

    2022年04月01日 - 2023年03月31日

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    2022年9月7日，10月28日，11月2日，2023年1月25日，全4回

  • 令和３年度 学校推薦型選抜Ⅰ合格者 入学前教育

    2021年02月07日

  • 令和３年度 学校推薦型選抜Ⅰ合格者 入学前教育

    2020年12月20日

  • オープンキャンパス　履修相談（教務委員会）

    2017年08月05日

    　詳細を見る

    履修（教員免許など）に関する個別相談

  • オープンキャンパス　コース案内

    2017年08月05日

    　詳細を見る

    障害児教育コースの案内

  • オープンキャンパス　コース案内

    2016年08月06日

  • オープンキャンパス　履修相談（教務委員会）

    2016年08月06日

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その他の教育実績

  • 教育学部新３年生全員対象「履修カルテの意義と作成について」の説明（CNS経由）

    2021年度

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    教育学部新３年生全員対象「履修カルテの意義と作成について」の説明（感染症対策上，CNS経由）を実施した。

  • 教育学部新３年生全員対象「履修カルテの意義と作成について」の説明（CNS経由）

    2020年度

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    教育学部新３年生全員対象「履修カルテの意義と作成について」の説明（感染症対策上，CNS経由）を実施した。

  • 教育学部新３年生全員対象「履修カルテの意義と作成について」の説明会

    2019年度

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    教育学部新３年生全員対象「履修カルテの意義と作成について」の説明会を実施した。

  • 介護等体験実習「社会福祉施設」の事前指導実施（8/23，9/7）

    2017年度

  • 教育職員免許法改正に伴う移行措置やその制限に関する説明会を教育学部全学生に対して実施（教務委員長）。4年生12/15，1年生1/17，3年生2/8，2年生2/9。

    2017年度

教科書・教材

  • 卒業論文やレポートの推敲技法　第4版（202312）

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2023年12月01日

    全ページ数：28

    　詳細を見る

    紹介文：卒業論文（専攻科の研究論文を含む。以下同様。）やレポートの作成に学生は苦労します。私も，です。その苦労の意義について論じたいのですが，この書面の趣旨を踏まえ，論じません。まっとうな文章を作成するための簡便な推敲技法を紹介します。提出が間もない局面で，自己点検の一手段として活用してみましょう。卒業論文なら約15～60分間で，レポートなら約10～30分間で作業完了です。

  • 教養科目「発達と障害」資料集　全28頁　2023年度版

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2023年10月01日

    全ページ数：28

    　詳細を見る

    子どもの障害や発達に関係する基本法令や発達理論などをコンパクトにまとめた資料集であり，初学者の学びを促進させる効果を有する。

  • 卒業論文やレポートの推敲技法　第3版（202308）

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2023年08月01日

    全ページ数：28

    　詳細を見る

    紹介文：卒業論文（専攻科の研究論文を含む。以下同様。）やレポートの作成に学生は苦労します。私も，です。その苦労の意義について論じたいのですが，この書面の趣旨を踏まえ，論じません。まっとうな文章を作成するための簡便な推敲技法を紹介します。提出が間もない局面で，自己点検の一手段として活用してみましょう。卒業論文なら約15～60分間で，レポートなら約10～30分間で作業完了です。

  • 履修活動の構造　2023年度版

    全著者名／全訳者名：古屋義博・吉井勘人・川池順也・永田真吾・松下浩之・内藤千尋  編集者／著者名：古屋義博・吉井勘人・川池順也・永田真吾・松下浩之・内藤千尋

    出版社：山梨大学障害児教育講座  出版社都市名：山梨県  2023年04月01日

    全ページ数：47

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    障害児教育コースおよび特別支援教育特別専攻科の1年間の学びを支援する資料集である。履修上の留意事項や教育実習の心構え，障害児教育講座関連の行事などを紹介している。毎年，学生の意見を踏まえながら，更新している。

  • 介護福祉士国家試験対策「想定問題集」　全18頁　2023年度版

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2023年04月01日

    全ページ数：18

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    介護福祉士養成テキストの記載や，過去の介護福祉士国家試験の分析に基づく想定問題集である。これによって，より系統的に学べ，かつ動機付けを高めるという効果もある。

  • 特別支援学校教員採用試験対策資料集　全36頁　2023年度版

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2023年04月01日

    全ページ数：36

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    特別支援学校教員採用試験対策講座で使用する資料集である。過去の問題の分析に基づき，特別支援教育に関する「時事問題」「専門用語の概念」「学習指導要領」「各種指導法」などのカテゴリーごとに解説している。

  • 教養科目「発達と障害」資料集　全26頁　2022年度版

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2022年10月01日

    全ページ数：26

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    子どもの障害や発達に関係する基本法令や発達理論などをコンパクトにまとめた資料集であり，初学者の学びを促進させる効果を有する。

  • 履修活動の構造　2022年度版

    全著者名／全訳者名：古屋義博・小畑文也・吉井勘人・永田真吾・松下浩之・内藤千尋  編集者／著者名：古屋義博・小畑文也・吉井勘人・永田真吾・松下浩之・内藤千尋

    出版社：山梨大学障害児教育講座  出版社都市名：山梨県  2022年04月01日

    全ページ数：49

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    障害児教育コースおよび特別支援教育特別専攻科の1年間の学びを支援する資料集である。履修上の留意事項や教育実習の心構え，障害児教育講座関連の行事などを紹介している。

  • 解説付き「平成29年度・特別支援学校学習指導要領」新旧対照

    全著者名／全訳者名：古屋義博  編集者／著者名：古屋義博

    出版社：古屋義博  出版社都市名：山梨県  2020年04月01日

    全ページ数：42

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    『特別支援学校学習指導要領』平成20年告示と平成29年告示の対照表である。対照に加えて，重要箇所に解説を加えている。この解説によって，学生の学びを活性化させることをねらっている。

  • Ｑ＆Ａで学ぶ障害児支援のベーシック

    全著者名／全訳者名：小畑文也,鳥海順子,義永睦子,榊原剛,渡邉雅俊,広瀬信雄,里見達也,手塚知子,宮井清香,古屋義博  編集者／著者名：小畑文也 鳥海順子 義永睦子

    出版社：コレール社  出版社都市名：東京  2013年04月01日

    全ページ数：220  151 - 162

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社会貢献活動

  • 山梨チャイルドライン講師（障害の理解）

    山梨チャイルドライン  青少年センター（山梨県甲府市和戸）  2023年10月

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    山梨チャイルドラインの「聴き手」養成の研修会の講師。

  • 単位認定講習会（知的障害）講師

    山梨県教育委員会  かえで支援学校  2023年7月

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    講演者

  • 山梨県幼稚園教育研究協議会・講師

    役割：講師,　寄稿

    山梨県子育て支援局子育て政策課 山梨県教育庁義務教育課  山梨県青少年センター  2023年4月 - 2024年3月

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    会長および助言者

  • 山梨県リハビリテーション専門職団体協議会・研修会

    役割：講師

    山梨県リハビリテーション専門職団体協議会　特別支援教育委員会 （理学療法士・作業療法士・言語聴覚士）  山梨県理学療法士会事務所（甲府市湯村）  2023年1月

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    対象： 教育関係者,　学術団体

    地域の小中学校における特別支援教育の課題とセラピストに期待されること

  • 山梨チャイルドライン

    山梨チャイルドライン  青少年センター（山梨県甲府市和戸）  2022年10月

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    山梨チャイルドラインの「聴き手」養成の研修会の講師。

  • 単位認定講習会（肢体不自由）

    山梨県教育委員会  甲府支援学校  2022年8月

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    講演者

  • 山梨県幼児教育研究協議会

    役割：講師,　寄稿

    山梨県子育て支援局子育て政策課 山梨県教育庁義務教育課  山梨県青少年センター  2022年4月 - 2023年3月

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    会長および助言者

  • 甲府市立湯田小学校内研修会

    役割：講師,　助言･指導

    甲府市立湯田小学校  甲府市立湯田小学校  2021年11月

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    対象： 教育関係者

    甲府市立湯田小学校「特別支援教育」に関する校内研修会。

  • 山梨大学教育学部附属特別支援学校/小学部/校内研修会

    役割：講師

    山梨大学教育学部附属特別支援学校  山梨大学教育学部附属特別支援学校  2021年11月 - 2022年1月

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    小学部「課題学習（国語/算数/自立活動）」の授業研究。

  • 山梨チャイルドライン

    山梨チャイルドライン  リバース和戸  2021年11月

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    山梨チャイルドラインの「聴き手」養成の研修会の講師。

  • 免許法更新講習

    山梨県教育委員会/山梨大学  山梨大学  2021年8月

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    発達やその障害の概念について、発達理論や健康・障害に関する国際的な合意などを例にして検討する。その検討や学習指導要領などを踏まえつつ、障害のある子どもの理解や発達支援のアイディアを提供する。

  • 単位認定講習会（知的障害）

    山梨県教育委員会  山梨県立かえで支援学校  2021年7月

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    特別支援学校教諭免許状・単位認定講習・講師

  • 山梨大学教育学部附属特別支援学校/校内研修会

    役割：講師

    山梨大学教育学部附属特別支援学校  山梨大学教育学部附属特別支援学校  2020年5月

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    指導領域「自立活動」の解説。

  • 山梨県作業療法士会研修会

    山梨県作業療法士会  勤医協駅前ビル  2019年11月

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    講演者

  • 山梨チャイルドライン

    山梨チャイルドライン  リバース和戸  2019年10月

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    講演者

  • 単位認定講習会（肢体不自由）

    山梨県教育委員会  甲府支援学校  2019年8月

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    講演者

  • 山梨大学教育学部附属幼稚園「きりのめ講座」－子どもの発達を考える

    役割：講師

    山梨大学教育学部附属幼稚園  山梨大学教育学部附属幼稚園  2019年5月

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    山梨大学教育学部附属幼稚園の保護者を主な対象にして，子どもの発達についての講演を行った。

  • 山梨大学教育学部附属幼稚園「きりのめ講座」－第一反抗期の意義

    役割：講師

    山梨大学教育学部附属幼稚園  山梨大学教育学部附属幼稚園  2019年3月

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    山梨大学教育学部附属幼稚園の保護者を主な対象にして，子どもが示す第一反抗期についての講演を行った。

  • 山梨チャイルドライン

    山梨チャイルドライン  リバース和戸  2018年10月

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    講演者

  • 免許法更新講習

    山梨県教育委員会/山梨大学  山梨大学  2018年8月

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    特別支援教育についての概論を講義した。

  • 単位認定講習会（知的障害）

    山梨県教育委員会  かえで支援学校  2018年7月

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    講演者

  • 山梨大学教育学部附属幼稚園「きりのめ講座」－子どもの発達を考える

    役割：講師

    山梨大学教育学部附属幼稚園  山梨大学教育学部附属幼稚園  2018年5月

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    山梨大学教育学部附属幼稚園の保護者を主な対象にして，子どもの発達についての講演を行った。

  • 山梨大学教育学部附属特別支援学校/校内研修会

    役割：講師

    山梨大学教育学部附属特別支援学校  山梨大学教育学部附属特別支援学校  2018年5月

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    山梨大学教育学部附属特別支援学校教諭を対象にして，次期学習指導要領の押さえ所についての講演を行った。

  • 甲府支援学校共同研究者/寄宿舎教育

    役割：助言･指導

    山梨県立甲府支援学校  山梨県立甲府支援学校  2018年5月 - 2020年3月

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    山梨県立甲府支援学校の寄宿舎教育在り方について共同研究。

  • 葛飾区立水元小学校校内研修会

    役割：講師,　助言･指導

    葛飾区立水元小学校  2017年12月

  • 山梨チャイルドライン

    山梨チャイルドライン  リバース和戸  2017年10月

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    講演者

  • 葛飾区立水元小学校校内研修会

    役割：講師,　助言･指導

    葛飾区立水元小学校  2017年9月

  • 単位認定講習会（肢体不自由）

    山梨県教育委員会  甲府支援学校  2017年7月

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    講演者

  • 山梨県立甲府支援学校　学校評議員

    山梨県教育委員会  2017年5月 - 2020年3月

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    （活動の内容）学校評議会
    （開催回数）年間3回

  • 葛飾区立水元小学校校内研修会

    役割：助言･指導

    葛飾区立水元小学校  2017年2月

  • 葛飾区立水元小学校教育相談

    役割：助言･指導

    葛飾区立水元小学校  2017年1月

  • 山梨チャイルドライン

    山梨チャイルドライン  リバース和戸  2016年10月

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    講演者

  • 山梨県立盲学校学校評議会　評議員

    山梨県教育委員会  2016年5月 - 2019年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    6

  • 山梨県社会福祉審議会 児童福祉施設審査部会　部会長

    山梨県  2015年8月 - 2020年3月

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    （活動の内容）保育所の新設・廃止等の審議
    （開催回数）年1～2回

  • 山梨県社会福祉審議会 児童措置審査部会　部会長

    山梨県  2015年8月 - 2020年3月

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    （活動の内容）児童措置に関する審議
    （開催回数）年5回程度

  • 山梨県社会福祉審議会 児童措置審査部会　部会長

    山梨県  2015年8月 - 2018年7月

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    （活動の内容）
    児童措置に関する審議
    （開催回数）
    7

  • 山梨県社会福祉審議会 児童福祉施設審査部会　部会長

    山梨県  2015年8月 - 2018年7月

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    （活動の内容）
    保育所の新設・廃止等の審議
    （開催回数）
    1

  • 山梨県幼稚園教育研究協議会　副会長

    山梨県  2015年5月 - 2017年3月

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    （活動の内容）
    幼児教育の推進
    （開催回数）
    3

  • 山梨県社会福祉審議会 児童福祉施設審査部会　委員

    山梨県  2014年8月 - 2015年7月

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    （活動の内容）
    保育所の新設・廃止等の審議
    （開催回数）
    1

  • 山梨県立かえで支援学校学校評議会　評議員

    山梨県教育委員会  2014年5月 - 2017年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    6

  • 山梨県社会福祉審議会　委員

    山梨県  2012年8月 - 2018年7月

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    （活動の内容）
    総会
    （開催回数）
    1

  • 山梨県社会福祉審議会 児童措置審査部会　委員

    山梨県  2012年8月 - 2015年7月

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    （活動の内容）
    児童措置に関する審議
    （開催回数）
    7

  • 甲府市立北新小学校評議会　評議員

    甲府市教育委員会  2012年5月 - 2013年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    2

  • 山梨県立やまびこ支援学校学校評議会　評議員

    山梨県教育委員会  2009年5月 - 2012年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    6

  • 山梨県立わかば支援学校学校評議会　評議員

    山梨県教育委員会  2009年5月 - 2011年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    6

  • 甲府市立北新小学校評議会　評議員

    甲府市教育委員会  2008年5月 - 2009年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    2

  • 山梨県特別支援教育学生支援員派遣事業運営協議会　委員

    山梨県教育委員会  2007年8月 - 2012年3月

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    （活動の内容）
    特別支援教育体制の推進
    （開催回数）
    2

  • 特別支援教育体制推進事業広域特別支援連携協議会聴覚障害専門部会　委員長

    山梨県教育委員会  2007年6月 - 2009年3月

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    （活動の内容）
    特別支援教育体制の推進
    （開催回数）
    6

  • 特別支援教育体制推進事業北部地区特別支援連携協議会　委員長

    山梨県教育委員会  2006年6月 - 2012年3月

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    （活動の内容）
    特別支援教育体制の推進
    （開催回数）
    12

  • 特別支援教育体制推進事業広域特別支援連携協議会聴覚障害専門部会　委員

    山梨県教育委員会  2006年6月 - 2007年3月

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    （活動の内容）
    特別支援教育体制の推進
    （開催回数）
    3

  • 発達障害児(者)圏域支援体制整備事業連絡調整会議　委員

    甲府市およびその周辺町村  2005年11月 - 2008年3月

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    （活動の内容）
    発達障害児(者)圏域支援体制整備事業にかかわる検討
    （開催回数）
    10

  • 「個別の教育支援計画」策定検討委員会　委員長

    山梨県教育委員会  2004年5月 - 2005年3月

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    （活動の内容）
    山梨県統一規格「個別の教育支援計画」の策定
    （開催回数）
    10

  • 山梨県立わかば養護学校評議会　評議員

    山梨県教育委員会  2003年5月 - 2006年3月

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    （活動の内容）
    学校評議会
    （開催回数）
    9

  • 自立支援資料作成委員会　副委員長

    山梨県教育委員会  2002年5月 - 2004年3月

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    （活動の内容）
    進路支援の資料の作成
    （開催回数）
    8

  • 山梨県福祉教育研究推進委員会　委員

    山梨県教育委員会  2000年6月 - 2002年3月

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    （活動の内容）
    福祉教育推進の資料の作成
    （開催回数）
    8

  • 山梨県保育士試験委員会　委員

    山梨県  2000年5月 - 2003年9月

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    （活動の内容）
    保育士試験作成にかかわる検討
    （開催回数）
    12

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所属学協会

  • 日本特殊教育学会

  • 日本教育心理学会

委員歴

  • 山梨県教育委員会   山梨県立かえで支援学校学校協議員  

    2023年5月 - 2026年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   山梨県教育振興基本計画検討有識者会議  

    2023年5月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   医療的ケア児等支援検討会議  

    2023年4月 - 2025年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   医療的ケア児等支援検討会議　保育・教育部会（実働機能）  

    2023年4月 - 2025年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   医療的ケア児等支援検討会議　運営会議（部会等調整機能）  

    2023年4月 - 2025年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   山梨県社会福祉審議会  

    2021年5月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

    委員長職務代理者

  • 山梨県   山梨県社会福祉審議会児童福祉専門分科会  

    2021年5月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県教育委員会   インクルーシブ教育システム推進会議  

    2021年4月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県教育委員会   山梨県教育支援委員会  

    2021年4月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 甲州市教育委員会   玉宮小学校特別支援教育検討委員会  

    2019年4月 - 2022年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県教育委員会   山梨県幼稚園教育研究協議会（山梨県幼稚園・保育所等教育研究協議会）  

    2017年5月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県教育委員会   山梨県立甲府支援学校学校評議員  

    2017年5月 - 2020年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県教育委員会   山梨県立盲学校学校協議員  

    2016年5月 - 2019年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   山梨県社会福祉審議会児童措置審査部会  

    2015年5月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   山梨県社会福祉審議会児童福祉施設審査部会  

    2015年5月 - 2024年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県教育委員会   山梨県立かえで支援学校学校協議員  

    2014年5月 - 2017年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   山梨県社会福祉審議会  

    2012年5月 - 2021年3月   

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    団体区分：自治体

  • 山梨県   山梨県社会福祉審議会障害者福祉専門部会  

    2012年5月 - 2015年4月   

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    団体区分：自治体

  • 全国特別支援教育研究連盟   編集委員  

    2010年5月 - 2024年3月   

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